东北网伊春6月8日电

　　林城晚报提供 记者王玉梅/文

　　一年一度的中考即将来临，由于义务教育课程改革，中考试题的内容、难度和类型发生了一些变化，加之今年新增了历史等学科的考试，使很多教师、学生对临近中考如何复习感到迷茫。为此，记者采访了市教师进修学院初中教育教学研究部的多位学科教研员，请他们结合多年的工作经验，对中考的复习策略提出建议，供全市初中毕业年级教师和考生参考。

　　卞丽佳：语文考试新增两个题型

　　今年，我省中考语文试卷结构将有所调整，在原来的“知识积累及运用”、“阅读理解及分析”、“写作”三大板块基础上，新增加了“口语交际及互动”和“综合学习及探究”两大题型。

　　新增加的口语交际及互动题型，主要考查学生在具体口语交际情境中倾听、表达、提问和应对的能力，以及参与意识和情感态度；重点考查日常用语在书面的表达运用。命题内容多集中在关注社会用语现象、评论社会热点问题、体现学生的学习生活、根据角色定位得体表达等4个方面。

　　综合学习及探究题型则着重考查学生思维的联想和创造能力。内容多为写公益广告、设计栏目、提建议、推广普通话、采访等。今年中考，将涌现出更新的考题形式，如撰写网络论坛的网友感言或留言点评、拟写环保忠告、编写校园魔鬼词典等。建议教师可将近几年各省、市语文综合实践类试题集中讲解、集中训练，以期收到事半功倍之效。

　　知识积累及运用试题涵盖了字音、病句、名著阅读、古诗文默写等知识点，考查的是学生平时的语文积累程度。其中，古诗文默写为这类题型的重中之重，复习时要将《语文课程标准》推荐的7——9年级古诗文背诵篇目的50篇坚定不移地背会，即使不能全背下来，也要挑出其中的重点段落或名言警句背熟，并注意对易错字的反复练习，做到句句落实，篇篇过关。

　　阅读理解及分析主要包括文言文阅读和现代文阅读两部分。文言文阅读要把《考试说明》列出的10篇古文逐课进行系统复习。同时，注意积累常见文言词语，了解常见的文言语法特点，掌握翻译方法，关注各地创新试题。现代文阅读要注重对作品的整体和语段精髓的把握，力求融会贯通。

　　写作一直是语文考试中的重头戏，近年来的出题形式基本为二题选一。考试中，要选择自己擅长的体裁来写；注意从小处落笔，这样写出来的文章好驾驭，内容也易展开；要从感受生活入手，紧扣自己的经历，以我手写我心，抒我情。另外，平时要关注热点、焦点问题。注意搜集相关材料，准备素材；注意积累一些精彩的语句、事例，经典的古诗词及精粹的名人名言等，幻化运用到作文中，可使文章锦上添花。

　　梁纪娜：针对试卷结构进行数学复习

　　一、中考数学试卷基本结构和命题趋势预测

　　试题将更加注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考查；会增加联系社会、接触生活的试题，加强对学生分析问题、归纳能力的测试；加大开放性、综合性试题的考查力度，注重对学生综合运用知识分析、解决问题能力的考查。

　　题型将以填空题、单项选择题和解答题为主，其中代数内容约占55%，几何内容约占45%，试题的易、中、难内容约各占70%、20%、10%。

　　中考命题趋势：紧扣教材，突出“双基”，试题不会求繁求难，也不会出偏出怪，源于教材，高于教材；估计在试题的立意和形式内容上，可能会在体现新课程理念等方面做出一些有益的尝试，但不会有大的变化；加强开放探索，培养创新能力。

　　二、中考数学复习策略

　　针对以上对试卷基本结构和命题趋势的预测分析，在复习中，要适当关注新旧教材的融合点，如统计、镶嵌、利率、税收、对称、折叠、空间立体图形的平面展开图、规律探索等方面问题；要加强对归纳、猜想、探索性问题的训练；要注意对教材中一些典型例题、习题的研究，尝试对基本图形、基本函数进行改编，或将典型题中的条件加以限制、改变、拓展，将其改编为探索性问题。

　　另外，预计今年的中考试题仍会从归纳型、方案设计型、猜想型、探索“存在型”、动态型、条件或结论开放型等试题形式中考查学生的探索创新能力。复习时，要加强对此类题型的训练。

　　闻跃森：英语复习要注重基础知识的落实和基本技能的训练

　　今年中考英语试题适当减少了记忆性内容，增加了运用考查的比重，突出了在语境中考查学生的识记、理解、综合、运用能力。因此，在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练。

　　要紧扣教材，把学过的内容按词汇、交际功能项目、话题和阅读理解等进行纵向归纳；将词形转换、语法知识的运用、语言功能在习惯上的用法等方面横向进行对比归纳整理，有针对性地复习。要贯彻以“练”为主线，“学”为主体，“教”为指导的教学原则，把握好“课课过关”、“点点过关”和题型训练与模拟测试3个环节，使成绩得以巩固提高。

　　这里侧重说一下题型训练与模拟测试环节，这个环节主要通过题型专项技能的辅导与训练，提高学生的解题能力，使学生掌握答题技巧；通过模拟测试，对学生的复习体系进行查缺补漏，以提高学生的综合能力和应试技能。其中包括单项选择、完型填空等题型。

　　单项选择：做题时应多运用直接法、排除法、关键词法、类推法、前后照应法，同时注意透彻理解所给语言材料，切忌机械套用语法，要注意习惯用法，防止受汉语影响；

　　完型填空：要掌握此题的命题规律，句首不设空，一句话中不设两个空，空与空之间至少要间隔4个单词，空格处多为实词；

　　阅读理解：首先要先读问题，带着问题去看文章，了解文章大意；其次再读文章，捕捉支撑主题思想的细节，推敲试题与短文的联系，确定答案；再次要将答案带入问题中重读全文，看有无矛盾或与文意不符的地方，验证答案的正确性；

　　补全对话：通读对话，明确项目；深入对话，逐句推敲；熟悉英语表达方式，复读全文，验证答案；

　　书面表达：今年中考命题取消了小作文，把小作文的5分加在大作文写提纲和关键词上。提纲和关键词也很好写，认真参照提示即可。英语作文重在平时的训练，要让学生坚持写作练习，并训练学生养成好的写作习惯，掌握最基本的写作步骤和技巧。

　　写作步骤一般为三步：认真审题，确定文体和时态，细读要点，清楚词数要求；确定文章层次，要点描写全面，过渡适当，不要太过随意发挥；先写草稿，通读、修改后再抄写。

　　写作技巧可以用四字短语来概括：总体把握、要点齐全；人称时态，逻辑清楚；关键词汇，动词第一；组词成句，结构完整；组句成文，过渡自然；此路不通，绕道迂回；字迹工整，排列有序；从句适量，高分有望。

　　于桂彦：“物理探究”题的解题要领

　　由物理实验走向物理探究是新课改的特征标志之一，“物理探究”试题也就成了三维教学目标体系下命题的热点，具有一定的开放性、综合性和创新性，题型也由课本中探究问题的再现，逐渐走向运用探究教学过程中所掌握的方法去解决新的物理问题。下面，就以科学探究过程中的几个环节为例，对“物理探究”试题的解题要领做以分析。

　　1、猜想与假设环节：是针对提出的问题而给出的一种假定性的因果结论，它必须同时具有回应问题、符合逻辑性的推理、陈述句子等3个特点。

　　2、制定计划与设计实验环节：猜想是否正确，必须要通过实验来验证。实验结果可能由单一变量控制，也可能由多个变量控制。这既可由已知物理知识和原理决定，也可由题设条件给定。对于多个变量条件，必须采取控制变量的方法来设计实验，具体步骤如下：确定有几个变量；对某一变量前后做两次变化进行研究，对比并观察实验现象；其余变量必须控制不变。

　　3、分析与论证环节：分析实验数据是科学探究的重要一环，承载着科学探究内容和方法的考核。分析实验数据要本着两个原则：一是不同物理量数据之间只能相乘除，不能相加减；二是数据间关于结论可以是定性的，也可以是定量的，应视问题的要求而定。实验数据或现象必须要具有普遍性而不是一种偶然性，而且结论必须应对猜想，语言叙述要体现变量控制。

　　4、评估环节：评估主要是对实验过程的合理性和数据分析的评价，它有两层含义：一是实验方法是否正确，实验过程的多个变量是否真正控制到位；二是实验数据的误差分析。

　　综上可见，在探究过程中，解决物理问题的方法比物理知识显得更为重要，它能更好地体现出学生的综合素质，这正是新课程标准的意义所在。

　　王莉：化学复习要温故知新

　　化学复习要注重回归教材，温故知新。对于基本概念和原理要理清吃透；对于常见的实验仪器、气体的制备、混合物的分离及提纯等基础实验内容要做到熟知熟练；对基础知识中的诸如元素符号、化合价、物质的颜色、金属活动顺序等必须加强记忆，做到融会贯通。

　　化学是一门以实验为基础的自然科学，中考非常重视对实验探究能力的考查。主要是考查学生应具有的实验探究能力，特别是考查学生提出问题猜想的能力、设计实验的能力和对实验设计进行分析和评价的能力。这就要求学生将所学知识迁移到新情境中，灵活运用所学的知识分析问题和解决实际问题。在实验过程中不能停留在对实验现象的观察上，要关注实验过程。在复习中要注重联系生活实际，充分了解生活中的有些现象给人类带来的利与弊，掌握解决问题的办法，并与所学的化学知识联系起来，进行知识的迁移和应用。

　　值得一提的是，以往的中考中，考生由于审题能力弱及解题不够规范造成失分的现象非常严重。对此，教师要指导学生恰当挖掘试题中显性和隐性的信息，并结合所学知识来分析和解决问题，侧重对学生读题、审题的训练。同时，考生自身要养成良好的语言和书面表达习惯。教师要选择相应的习题，让学生充分表达自己的见解，反复训练，引导学生使用规范的化学用语，运用化学知识和简单的化学语言描述、分析和解释问题。

　　另外，要加强化学用语的规范训练。要避免元素符号的大小写不分、化学式书写不正确、化学方程式不配平、不写反应条件、不写“↓”“↑”、计算题的解题步骤不完整、计算结果无单位等小毛病的出现。荣景富：思想品德(政治)学科复习要因材施教

　　今年中考思想品德(政治)的命题原则是：坚持能力立意、注重知识的理解和运用，体现以学生发展为本的课程改革理念。注重对学生多种能力的考查，尤其是注重考查学生运用基础知识、基本理论、基本观点去认识、分析和解决社会生活中各种问题的能力，达到理论和实践的有机结合，促进学生的全面发展。把体现和培养学生的能力和情感、态度、价值观作为重要的评价目标，体现知识、能力、觉悟的有机统一，增强德育教育的针对性和实效性。

　　鉴于此，在复习中，教师应因材施教，从而达到提高每名学生认识、分析、解决问题的能力的目的。

　　思想品德教材融道德教育、心理健康教育、法律知识教育和国情国策教育4部分学习内容于一体，突出强调对学生正确思想与良好道德品质的培养。复习时，教师要引导学生“吃透”教材，全面把握教材的知识内容、体系和脉络，深入挖掘教材的思想性、实践性、人文性和综合性，侧重让学生理解和把握与其现实学习生活、社会生活相关联的开放性题材，进而才能够真正考查出每名学生的道德认知、道德情感和道德实践水平。

　　同时，复习中要切实把握好适度性、针对性和灵活性。面对不同学习层次的学生，要采取因材施教的方式方法，与学生一起针对教材内容，认真回顾反思所学过的知识内容，查漏补缺，强化对基础知识和基本技能的理解与掌握。

　　另外，综合近年来中考的试卷分析发现，很多探究性试题、开放性试题都是针对学生分析、解决实际问题能力的考查。所以，复习中要依据教材，但不要完全拘泥于教材，应注重针对和适应命题的开放性特点和要求，紧扣时代和社会生活发展的脉搏，如此，才能既驾轻就熟而又富有成效地搞好备考总复习。

　　姜君：历史复习要在基础知识和主干知识上下功夫

　　一、夯实基础知识，构筑完整知识体系。依据相关要求，今年历史中考试题的难度为中等偏下，强调对基础知识的考查，注重基本史实的再现，因此，考生应在基础知识、主干知识上下功夫。要注意历史事件的内在联系，重视历史发展阶段基本线索的把握，做到将基础知识“联线串珠”。同时，要把握历史现象与现实生活之间的联系，做到纵横联系，温故知新。

　　二、改进复习方法，提高学生实战效能。中考历史试卷的主要题型包括单项选择题、识图题、材料解析题、简答题和探究题等，教师在复习时一定要结合各种题型分别进行解题方法的指导。

　　选择题：这类试题考察的范围广、知识点多、容量大，主要是对基础知识的考查。考生在做选择题时要力求速度与准确率并重，不要片面盲目求快。

　　材料解析题是常规题型，这类题型的命题立意呈主观化、开放性特点，解题的关键是读懂材料，然后与课本内容“对号入座”，用已知的知识去解决未知的问题。应充分利用教材和复习资料上的材料，变换角度重新设问，以培养独立思考的能力和知识迁移能力。

　　简答题和探究题，主要考查学生对历史知识掌握的综合能力。答题时还要注意条理清楚，层次分明，表述规范，整齐简洁，没有错别字。

　　同时，要增强学生每分必得的意识，使他们树立历史成绩也是决定考场胜败的重要砝码之一的理念，从而克服麻痹、无所谓、患得患失的思想。