东北网伊春8月2日电

　　林城晚报提供 记者 吴聿宏/文

　　他叫谭明伟，是伊春区二中应届毕业生，他曾是该校的自费生，经过3年的努力，以623分的好成绩考入了吉林大学。近日，记者采访了他，他的学习经历可能会给学生们一些启示和鼓励，让暂时表现得不够优秀的学生从另一个角度重新认识一下自己。

　　自费读高中

　　谭明伟的家在汤旺河区中心委，初中时他在汤旺河一中读书。2003年，他参加了中考，成绩是414.5分。当年，市一中的录取分数线是470分，伊春区二中的录取分数线是420分。谭明伟说，因为读初中时，他的成绩并不十分突出，所以中考考出这样的成绩感觉很正常。

　　谭明伟的这个分数，没有进入伊春区二中的录取分数段，他要想到该校读高中，要花钱读自费。谭明伟家庭经济状况并不宽裕。在他刚读初中时，父亲谭玉民在工作中不小心腿部受伤骨折，没等伤痊愈，要强的父亲就出外干活儿，从此这条腿落下了毛病，经常疼，但父亲却不舍得花钱看病吃药，一直带病坚持工作。母亲董爱琴患高血压、心脏病多年，身体非常虚弱。这样的经济环境，如果家里供他自费读高中，父母的担子就太重了。

　　谭明伟是个孝顺的孩子，知道家中的经济情况不好，不想增加父母的负担，想放弃继续求学的念头，准备边打工边学习技能，赚钱养家。可是他父母却想，自己再苦也不能苦了孩子，谭明伟才16岁，年纪这么小，还应该多掌握一些文化知识。于是，他们商量后决定让谭明伟自费读高中。父亲从亲戚朋友处筹了一些钱，到伊春区二中交齐了谭明伟的学费。

　　新学期开始了，谭明伟来到伊春区二中读高中。因为家在外地，他在学校住宿。上高中后，他的花费比以前多了，除了必要的生活花费外，还要购买一些学习书籍等。为此，谭明伟的压力很大。谭明伟每天起早贪晚地学习，想提高自己的成绩，将来考入大学，报答父母的养育之恩。虽然他很努力，但是成绩却没有明显的提高，特别是数学，因为在初中的时候，他的数学成绩不理想，到了高中，数学课程的难度增加了，对于底子薄的他来说，感觉更加吃力。谭明伟非常郁闷，很少讲话，上课的时候脑子里经常出现父母辛苦劳动的身影，不能专注学习。

　　上百次知心谈话

　　谭明伟的情况被细心的班主任张洪波发现了。一天晚自习的时候，张洪波老师坐在谭明伟的身边和他谈心。开始的时候，谭明伟非常不习惯以这样的方式和老师交流，因为平时他很少和老师沟通。张老师问什么，他就回答什么，没有将自己内心的苦闷对老师讲。

　　张老师也不着急，之后，她经常找谭明伟谈心。不仅张老师找他，其他科目的老师也和他谈心，有时校领导也来到班级和他聊上一会儿。谭明伟说，开始的时候，是老师们找他谈，慢慢地，他喜欢上了这种沟通方式，后来，他心里有什么高兴和不高兴的事情，就主动找老师倾述，他们不仅谈学习，还谈网络、电视剧，甚至谈足球。和老师沟通多了，他感觉学校像家一样温暖，学习也安心多了。此后，他的成绩也有了很大的进步，学习也感到轻松多了。

　　今年春节过后，学校开学了，可是谭明伟的情绪却出现了波动，他突然感觉自己害怕高考，自己的成绩不理想，一种无名的压力让他透不过气来，连续很长时间注意力无法集中，甚至想放弃高考，离开学校，到一个没有人烟、没有竞争的环境中生活。他知道父母、老师都对他寄予厚望，也知道自己能走到今天这一步很不容易，但是他却无法调整自己。天有不测风云，这个时候，家里又突然发生了变故，母亲打工时，右手的一个手指被锯掉，这件事更增加了谭明伟的心里负担。

　　上图为谭明伟上课时的情景。

　　沟通是从心灵开始的

　　谭明伟大致计算了一下，高中3年，和老师谈话的次数有500多次。他说，自己学习成绩提高得这么快，除了自身的努力外，还和老师们500多次的知心谈话有直接关系。

　　据学生们讲，该校老师谈心的对象不仅是谭明伟一个人，而是全校同学。老师经常主动和学生们沟通，不论这名学生的学习成绩是高还是低，没有分别，上课时他们以师生相称，下课时他们就变成“哥们儿”了。

　　就此事，记者采访了该校校长林森。他说，学生对老师总是有一种又敬又怕的心理，这几乎是大家公认的。在教学过程中，老师与学生是教育者与被教育者的关系，教师处于主导地位，因此教师的教学在学生心目中始终具有权威性。当学生对自己的学习能力缺乏自信时，就容易造成学生不能以平等的心理与老师探讨问题。

　　林校长还说，师生关系直接影响学生的心理健康，沟通能拉近学生与老师心灵的距离。学会与学生沟通，是该校对每一位老师的最基本要求。师生关系的质量决定了教学的质量，培养和谐、融洽的师生关系，可以减轻学生的心理压力，提高学生的学习效率。一旦老师真诚、尊重、理解的态度被建立起来，学生就能离开僵化走向灵活，离开依赖走向自主，离开戒备走向自我接受，离开被束缚走向创造性。

　　提高成绩关键是改进学习方法

　　谭明伟高中入学时的成绩在全学年较靠后，在老师的耐心辅导和赏识教育中，谭明伟强烈的自信心被培养起来，学习成绩也逐步提高。仅一年多的时间，就上升为年级前100名，到高中三年级时，已稳定在班级的前3名了，成绩有了质的飞跃。有的同学不理解，高中的时候，他们也很刻苦，为什么没有像谭明伟提高得这么快？

　　林森校长说，学校没有差生，只有学生个性的差异，成绩不好的同学，不是他们智力水平差，大多数情况是学生学习方法不当造成的。教学目的不仅是传授知识，更重要的是塑造学生素质，训练学生的思维，并且在教学过程中不断鼓励他们，增加学生学习的信心，老师应帮助学生找出适合他们本人的学习方法。

　　学校的各科老师根据谭明伟的具体情况，和他一起分析学习成绩不理想的原因，并帮助他制订了一套适合他的学习方法，要求他在全面掌握基础知识的同时，对不同课程因书制宜，灵活多样。谭明伟将它总结成四点：第一是勤思考，用多个方法解题，通过多个途径学习，采取双学的办法，即每天上课前预习一下老师要讲的内容，把握学习的重点，老师讲过后再复习，看看有哪些问题没有搞清楚，将不会的内容写在纸条上再问老师，直至融会贯通为止，这样从根本上提高了基础知识水平；第二是适量做题，不搞题海战术，对数学等科目，通过练习过程抓住其中的技巧，以点带面，省出时间复习其他相对较弱的科目；第三是准备了许多“错题本”，将做错的题记在本子上，并注上错误的原因。他说，如果不将这个问题吃透，不经常总结，下次再遇到同类型的题，可能还会犯同样的错误，平时一有时间，他就翻开“错题本”回顾一下错题的原因，提醒自己注意改正；第四是劳逸结合，睡眠充足，晚上12时前睡觉，保证学习效率。

　　谭明伟没有让大家失望，高考时取得了623分的好成绩，名列全校理科第一名，伊春区考点第四名，被吉林大学录取。拿到大学录取通知书的时候，谭明伟说，此时他想到了过去那些灰暗的日子，所以，他想跟那些现在还和他当年一样郁闷的同学说，前面的路或许不会平坦，但你决不能放弃。

　　上图为谭明伟近照。